Angielski? Mam to! – Klasa 6, Brainy Unit 5 „Let’s eat!” | Słownictwo, was/were, 50 ćwiczeń i test z odpowiedziami – PDF

Opis produktu

„Angielski? Mam to! – Klasa 6, Unit 5” to kompletny materiał edukacyjny PDF do nauki i powtórki działu „Let’s eat!” z podręcznika Brainy 6, wydawnictwo Macmillan.

Twoje dziecko zna angielskie słówka, ale ma trudności z tworzeniem zdań o przeszłości? Myli was z were? Nie wie, kiedy napisać there was, a kiedy there were? A może potrzebuje dodatkowych ćwiczeń przed sprawdzianem?

Ten materiał pomaga uporządkować najważniejsze wiadomości z Unit 5 i nauczyć się wykorzystywać je w praktyce.

Zamiast samych list słówek uczeń otrzymuje proste wyjaśnienia, polskie tłumaczenia, przejrzyste tabele, przykłady zdań oraz różnorodne ćwiczenia.

Materiał rozpoczyna się od poznawania nazw potraw i produktów spożywczych.

Uczeń uczy się rozpoznawać i stosować nazwy takie jak beef stew, chicken noodle soup, pork chop, salmon steak, turkey pie i tuna salad.

Dowiaduję się również, jak nazywać dodatki do potraw: mashed potatoes, peas, broccoli, rolls, butter, lettuce i sauce.

Osobną część poświęcono opisywaniu smaków oraz świeżości jedzenia.

Dziecko poznaje przymiotniki sweet, salty, bitter, spicy, fresh i stale oraz ćwiczy budowanie zdań opisujących produkty.

Przykład:

The sauce is spicy.
Sos jest ostry.

The rolls were fresh.
Bułki były świeże.

Uczeń poznaje także nazwy przedmiotów wykorzystywanych w kuchni, takich jak saucepan, frying pan, chopping board, blender, bowl, knife, fork i spoon.

Kolejna część wprowadza czasowniki związane z gotowaniem.

Dziecko uczy się rozpoznawać i stosować cook, boil, fry, chop, slice, add, mix i serve.

Poznaje również proste polecenia wykorzystywane podczas przygotowywania posiłków.

Chop the carrot.
Pokrój marchewkę na małe kawałki.

Mix the yoghurt and fruit.
Wymieszaj jogurt i owoce.

W części komunikacyjnej uczeń ćwiczy pytania o składniki, czas przygotowania i sposób wykonania przepisu.

Poznaje zwroty:

What ingredients do I need?
Jakich składników potrzebuję?

How long does it take?
Ile to trwa?

How do I make it?
Jak to przygotować?

Uczy się również porządkować instrukcję za pomocą słów first, then, next i finally.

Rozbudowaną część materiału stanowi gramatyka – opisywanie sytuacji z przeszłości.

Uczeń rozpoczyna od zrozumienia różnicy między was i were.

Na przejrzystych przykładach poznaje zasady stosowania tych form z osobami I, you, he, she, it, we i they.

I was hungry yesterday.
Wczoraj byłem głodny.

We were in the kitchen.
Byliśmy w kuchni.

Następnie ćwiczy przeczenia wasn’t i weren’t oraz tworzenie pytań przez zmianę kolejności wyrazów.

Uczy się także udzielać krótkich odpowiedzi:

Was the soup hot?
Yes, it was. / No, it wasn’t.

Materiał wyjaśnia również pytania szczegółowe z where, when, why, what time oraz how.

Uczeń ćwiczy pytanie o miejsce, czas, przyczynę oraz ocenę wydarzenia z przeszłości.

Kolejnym ważnym zagadnieniem jest there was i there were.

Uczeń poznaje sposób opisywania tego, co znajdowało się w danym miejscu w przeszłości.

There was a bowl on the table.
Na stole była miska.

There were three cups on the shelf.
Na półce były trzy filiżanki.

Osobno omówiono przeczenia i pytania z tymi konstrukcjami oraz zastosowanie some i any.

Dzięki przykładom uczeń uczy się rozpoznawać, kiedy opis dotyczy jednej rzeczy, kilku przedmiotów albo produktu niepoliczalnego.

Ćwiczenia nie ograniczają się do uzupełniania luk. Uczeń opisuje miejsca, wyszukuje informacje, układa pytania, poprawia błędy i samodzielnie zapisuje całe zdania.

W kolejnej części przygotowano zadania wykorzystujące język angielski w praktyce.

Dziecko poznaje przydatne zwroty używane podczas wspólnego gotowania, ćwiczy rozumienie krótkich rozmów oraz wymowę angielskich słów.

W materiale znajdują się również zadania z czytania ze zrozumieniem.

Uczeń pracuje między innymi z tekstem o tradycyjnej potrawie z Meksyku oraz z przepisem na owocowe śniadanie.

Odczytuje informacje dotyczące składników, ilości, czasu przygotowania i kolejności czynności.

W zadaniach z mówienia ćwiczy zadawanie pytań i uzyskiwanie brakujących informacji na podstawie kart dwóch rozmówców.

Materiał obejmuje także ćwiczenia słuchania z tekstami do odczytania, dzięki którym uczeń może trenować wychwytywanie najważniejszych informacji i szczegółów.

W części dotyczącej pisania przygotowano dwa większe zadania.

Uczeń tworzy własny przepis kulinarny z listą składników, czasem przygotowania i instrukcją.

Następnie pisze krótką wypowiedź o posiłku z przeszłości, wykorzystując poznane konstrukcje was/were oraz there was/there were.

W całym materiale znajduje się 50 ponumerowanych ćwiczeń, które prowadzą od poznawania słownictwa i gramatyki do samodzielnych wypowiedzi.

Na zakończenie uczeń otrzymuje powtórkę Unit 5 oraz dwustronicowy test końcowy na 40 punktów.

Test sprawdza znajomość słownictwa, gramatyki, czynności kuchennych, reakcji językowych, czytania i samodzielnego pisania.

Do wszystkich ćwiczeń dołączono 7 stron klucza odpowiedzi, obejmujących również przykładowe wypowiedzi pisemne oraz teksty do zadań słuchowych.

Dzięki temu dziecko może sprawdzić odpowiedzi, zrozumieć błędy i wrócić do zagadnień wymagających powtórki.

„Angielski? Mam to! – Unit 5” to gotowa pomoc do samodzielnej nauki, utrwalania wiadomości oraz przygotowania do sprawdzianu z języka angielskiego w klasie 6.

Czego nauczy się uczeń?

• nazywać potrawy po angielsku,
• rozpoznawać dodatki do dań,
• opisywać smak i świeżość jedzenia,
• stosować słownictwo związane z wyposażeniem kuchni,
• rozpoznawać czasowniki związane z gotowaniem,
• tworzyć proste instrukcje kulinarne,
• pytać o składniki i czas przygotowania,
• układać czynności w odpowiedniej kolejności,
• stosować was i were,
• tworzyć przeczenia wasn’t i weren’t,
• budować pytania z was i were,
• udzielać krótkich odpowiedzi,
• zadawać pytania szczegółowe,
• stosować there was i there were,
• tworzyć przeczenia there wasn’t i there weren’t,
• budować pytania Was there…? i Were there…?,
• stosować some i any,
• opisywać miejsca i przedmioty w przeszłości,
• wyszukiwać informacje w przepisach,
• czytać teksty ze zrozumieniem,
• rozpoznawać najważniejsze informacje w rozmowach,
• tworzyć proste dialogi,
• poprawiać błędy językowe,
• pisać własny przepis kulinarny,
• opisywać posiłek z przeszłości,
• samodzielnie sprawdzać poprawność wypowiedzi.

Jakie umiejętności rozwija materiał?

• znajomość słownictwa angielskiego,
• rozumienie gramatyki,
• czytanie ze zrozumieniem,
• pisanie krótkich tekstów,
• tworzenie poprawnych zdań,
• zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi,
• prowadzenie prostych dialogów,
• rozumienie tekstu odczytywanego na głos,
• analizowanie informacji w tabelach,
• odczytywanie przepisów i instrukcji,
• porządkowanie kolejności czynności,
• samodzielne kontrolowanie poprawności językowej.

Co wyróżnia ten materiał?

• 34 strony PDF – komplet materiału w jednym pliku.
• 50 ćwiczeń – różnorodne zadania językowe.
• Słownictwo z tłumaczeniami – potrawy, produkty, smaki i kuchnia.
• Gramatyka krok po kroku – zasady i przykłady.
• Przejrzyste tabele – formy was/were i there was/were.
• Zadania komunikacyjne – pytania, odpowiedzi i dialogi.
• Praktyczne przepisy – czytanie i tworzenie instrukcji.
• Ćwiczenia słuchania – z tekstami dla osoby czytającej.
• Ćwiczenia mówienia – wymiana informacji.
• Zadania pisemne – przepis oraz opis posiłku.
• Poprawianie błędów – rozwijanie świadomości językowej.
• Powtórka Unit 5 – najważniejsze zagadnienia.
• Test na 40 punktów – kontrola wiadomości.
• Klucz odpowiedzi – rozwiązania i przykłady.
• PDF A4 – wygodny do wydrukowania.

Dla kogo przeznaczony jest materiał?

• dla uczniów klasy 6 szkoły podstawowej,
• dla dzieci korzystających z podręcznika Brainy 6,
• dla uczniów przygotowujących się do sprawdzianu z Unit 5,
• dla dzieci mających trudności z was i were,
• dla uczniów mylących there was i there were,
• dla osób potrzebujących dodatkowych ćwiczeń gramatycznych,
• dla dzieci utrwalających słownictwo o jedzeniu,
• dla uczniów ćwiczących pisanie po angielsku,
• dla rodziców pomagających w nauce,
• dla osób szukających gotowej powtórki.

Materiał opracowano z myślą o nauce we własnym tempie – na ekranie lub po wydrukowaniu wybranych stron.

Co znajdziesz w środku?

1. Let’s eat! – potrawy i jedzenie

Strony PDF 2–4

Uczeń poznaje nazwy potraw, dodatków do dań oraz przymiotniki opisujące smak.

Zakres obejmuje:

• beef stew – gulasz wołowy,
• chicken noodle soup – zupa z kurczakiem i makaronem,
• pork chop – kotlet wieprzowy,
• salmon steak – stek z łososia,
• turkey pie – wytrawne ciasto z indykiem,
• tuna salad – sałatka z tuńczyka,
• mashed potatoes – tłuczone ziemniaki,
• peas – groszek,
• broccoli – brokuły,
• rolls – bułki,
• butter – masło,
• lettuce – sałata,
• sweet, salty, bitter i spicy,
• fresh i stale.

Uczeń ćwiczy także różnicę między produktami policzalnymi i niepoliczalnymi.

Przykłady:

two rolls – dwie bułki
some butter – trochę masła

Cel: utrwalenie nazw potraw i tworzenie prostych opisów jedzenia.

2. Przedmioty i czynności w kuchni

Strony PDF 5–6

Uczeń poznaje słownictwo związane z wyposażeniem kuchni i przygotowywaniem posiłków.

• blender, saucepan, frying pan,
• chopping board, bowl, plate,
• cup, glass, knife, fork,
• spoon, teaspoon,
• cook, boil, fry,
• chop, slice, add,
• mix, serve.

Dziecko uczy się odróżniać czynności oraz poprawnie budować polecenia.

Przykład:

Slice the cucumber.
Pokrój ogórek w plasterki.

Cel: rozumienie i tworzenie prostych instrukcji kulinarnych.

3. Jak zapytać o przepis?

Strona PDF 7

Uczeń ćwiczy pytania i odpowiedzi dotyczące przepisu.

• What ingredients do I need?
• How long does it take?
• How do I make it?
• First…
• Then… / Next…
• Finally…

Ćwiczenia obejmują dopasowywanie pytań do odpowiedzi oraz samodzielne uzupełnianie dialogu.

4. Was i were – zdania o przeszłości

Strony PDF 8–11

Cztery strony wyjaśnień i ćwiczeń dotyczących czasownika be w przeszłości.

Uczeń poznaje:

• I was, he was, she was, it was,
• you were, we were, they were,
• wasn’t i weren’t,
• pytania Was…? i Were…?,
• krótkie odpowiedzi,
• pytania szczegółowe z where, when, why, how i what time,
• określenia czasu yesterday, last night i ago.

Przykłady:

I was in the kitchen.

We weren’t hungry.

Were you at home yesterday?

Where were the plates?

Ćwiczenia polegają na uzupełnianiu zdań, przekształcaniu twierdzeń w przeczenia i pytania oraz tworzeniu krótkich odpowiedzi.

Cel: samodzielne opisywanie osób, rzeczy i sytuacji z przeszłości.

5. There was i there were

Strony PDF 12–15

Uczeń poznaje konstrukcje służące do opisywania tego, co znajdowało się w danym miejscu.

• there was – jedna rzecz lub produkt niepoliczalny,
• there were – kilka rzeczy,
• there wasn’t i there weren’t,
• some i any,
• Was there…? i Were there…?,
• krótkie odpowiedzi,
• opisywanie położenia przedmiotów.

Przykłady:

There was some soup.

There were two plates.

There weren’t any cups.

Was there a spoon?

Uczeń ćwiczy także przyimki miejsca: on, under, in, next to, between, in front of i behind.

Cel: tworzenie poprawnych opisów miejsc i przedmiotów w przeszłości.

6. Zwroty i wymowa

Strona PDF 16

Praktyczne wyrażenia przydatne podczas współpracy:

• I can give you a hand.
• It makes me mad!
• Just calm down.
• They aren’t much use.

Uczeń ćwiczy wybieranie odpowiednich reakcji oraz rozpoznawanie dwóch sposobów wymawiania oo w słowach takich jak cook, good, food i spoon.

7. Czytanie ze zrozumieniem

Strony PDF 17 i 19

Dwa bloki pracy z tekstem.

Tradycyjna potrawa z Meksyku

Uczeń czyta tekst o chiles en nogada, poznaje składniki potrawy i rozpoznaje informacje związane z kolorami meksykańskiej flagi.

Przepis na śniadanie

Analizuje przepis „Banana and berry breakfast bowls”, sprawdzając składniki, ilości, czas przygotowania, wyposażenie i kolejność czynności.

Cel: wyszukiwanie i rozumienie konkretnych informacji w tekstach użytkowych.

8. Słuchanie i mówienie

Strony PDF 18, 20–21

Uczeń pracuje z:

• trzema krótkimi rozmowami o jedzeniu,
• zadaniami wyboru odpowiedzi,
• wyszukiwaniem szczegółów w wypowiedziach,
• kartami A i B do wymiany informacji,
• opisem kuchni z przeszłości,
• wiadomością o szkolnym pikniku.

Ważne: ćwiczenia słuchania wykorzystują teksty zamieszczone w kluczu odpowiedzi, przeznaczone do odczytania przez drugą osobę. Produkt nie zawiera osobnych nagrań audio.

9. Ćwiczenia gramatyczne i poprawianie błędów

Strona PDF 22

Uczeń wykonuje zadania wymagające samodzielnego wyboru poprawnej konstrukcji.

Zakres:

• uzupełnianie luk,
• układanie zdań z podanych wyrazów,
• wybór was lub were,
• wybór there was lub there were,
• poprawianie błędnych pytań i przeczeń,
• poprawianie instrukcji kulinarnych.

10. Pisanie własnego przepisu

Strona PDF 23

Uczeń przygotowuje własną kartę przepisu kulinarnego.

Najpierw planuje:

• nazwę potrawy,
• składniki i ilości,
• potrzebny sprzęt,
• czas przygotowania.

Następnie pisze 40–60 słów, wykorzystując czasowniki związane z przygotowaniem jedzenia oraz First, Then i Finally.

11. Opis posiłku z przeszłości

Strona PDF 24

Uczeń tworzy krótką wypowiedź o posiłku w domu, szkole lub podczas pikniku.

Najpierw przygotowuje notatki, a następnie pisze 50–70 słów.

W pracy wykorzystuje:

• was/were,
• there was/there were,
• określenia czasu i miejsca,
• nazwy potraw,
• opisy smaku i świeżości,
• przeczenia.

12. Powtórka Unit 5

Strona PDF 25

Ćwiczenia podsumowujące najważniejsze wiadomości.

Uczeń sprawdza:

• sześć haseł ze słownictwa,
• stosowanie was i were,
• konstrukcje there was i there were,
• pytania o przepis,
• samodzielne opisywanie przeszłości.

Na zakończenie zaznacza, które zagadnienia wymagają dodatkowej powtórki.

13. Test końcowy na 40 punktów

Strony PDF 26–27

Dwustronicowy sprawdzian obejmuje sześć części:

• A – Słownictwo: 8 pkt.
• B – Was, were i there: 8 pkt.
• C – Czynności w przepisie: 6 pkt.
• D – Reakcje językowe: 4 pkt.
• E – Czytanie ze zrozumieniem: 6 pkt.
• F – Opis posiłku: 8 pkt.

Razem: 40 punktów.

W ostatnim zadaniu uczeń pisze 40–60 słów o posiłku z przeszłości, stosując poznane konstrukcje gramatyczne.

Orientacyjny czas wykonania testu: około 30 minut.

14. Klucz odpowiedzi

Strony PDF 28–34

Siedem stron odpowiedzi do całego materiału.

Klucz obejmuje:

• rozwiązania ćwiczeń 1–50,
• przykładowe odpowiedzi otwarte,
• poprawne formy gramatyczne,
• przykładowe przepisy i opisy posiłków,
• teksty do ćwiczeń słuchania,
• odpowiedzi do testu końcowego,
• punktację wypowiedzi pisemnej,
• wskazówki do dodatkowej powtórki.

Uczeń może samodzielnie sprawdzić pracę i ponownie przećwiczyć trudniejsze zagadnienia.